Q ：早期的建筑工作生涯中，哪个建筑项目最令你印象深刻，或对你的工作方法带来了改变？

 龚坚 ：项目的具体位置在苏州，是一个火车站，我们现在叫苏火（苏州火车站），首先要特别感谢一下我的师傅，中国院的李维纳李总，同时项目的负责人是崔愷院士。在2010年我负责苏州火车站深化设计的一部分工作，这也是我初次接触深化设计的工作，一开始没有进入状态，被动地准备好内容和崔院士汇报，后来逐步调整心态，化被动为主动，甚至在每次跟崔院士沟通的时候，多提供几版方案请他定夺，这个时期更像是一个不断去发现、探索的过程。苏火项目竣工后，当我真实地看到这曾经在头脑中模拟过无数次的空间，才发现任何一次想象都远没有真正站在其中来的震撼。驻工地期间，我也结识了许多现在仍在保持沟通交流的合作伙伴。在业务之外，能在建筑设计的道路上结识新朋友也让我收获良多。

 Q ：作为一个80后的建筑师，你面临的挑战是什么？你是如何克服这些挑战的？

 龚坚 ：这个问题我和很多的同行、朋友，还有同龄的同学都一起探讨过，甚至我也和日方的建筑师，一位50多岁的大叔讨论过，他也是非常头疼。像我们年轻的时候会使用图板来制图，一旦有老师或者师傅对你的图进行一些修改，就非常的挠头，渐渐地和师傅、领导在沟通交流时无形中会产生巨大的压力。但是现在的年轻人不一样，尤其是90和00后在和我们的沟通、交流当中，所传递出来的观念是不一样的，现在是我们要努力去适应和后辈沟通方式。

 Q ：随着气候、技术和建造环境的变化，设计过程越来越复杂。您认为当今建筑师该扮演怎样的角色？您如何看待这种变化?

 龚坚 ：刚才讨论的那个问题，一方面说到市场，一方面说到人才，我认为在当下，其实也给建筑师的能力提升创造了机会。未来的建筑师不仅在专业的能力上要有突出的表现，还要强调综合性、跨界思维和创造力。复合型的人才横向能够和各方沟通交流，对文化环境和经济环境有深刻的认知，纵向深耕技术水平，有钻研精神。像国家提出的双碳目标，标准院在双碳、装配式、产业化等方面都有深厚的技术积累，建筑师更应该主动承担起连接人才技术和市场间的纽带和枢纽关系。

 Q ：您近年将主要精力投入全龄化教育建筑领域，在进行教育建筑设计时，您的设计理念是怎么样的？

 龚坚 ：我之前和不少教育工作者也进行过交流，包括在各个学校进行访谈、调研的时候，园长和校长也会有疑问，为什么要派建筑师来校园进行回访或者采访？他们最初的诉求仅限于校园里有一颗参天大树，有优质的教育资源，他们就有信心教好学生。在我看来，不只是设计本身，与教育建筑空间使用相关的老师、学生、管理者、家长、社区都是需要深入研究的对象。从上学到放学的每一个场景，都是建筑师应该关注的。站在空间使用者的角度，结合教学活动的开展，去思考如何为他们去做有意义的设计，也是朝着校园建筑是孩子的第三位老师的目标不断努力。

 Q ：在您看来，好的学校建筑该为学生提供怎样的教学环境？未来学校应该具备哪些特征？

 龚坚 ：这两个问题我想统一来回答，首先未来学校它其实不是一个固定的概念，它是一个逐渐发展的过程，这也是和学校的教育工作者们多番沟通交流后，才明确的结果。那么在针对未来学校以及我们期望实现的教育乌托邦的大前提下，我认为未来学校应该具备的首要特征是安全；其次是绿色，或者我们叫低碳；第三个是多元化；第四个是弹性；第五是智慧。这五点其实和我们中国建设科技集团孙英总裁所提到的“五化”是有所关联的。

首先是安全，学校是未成年人高度集中的场所，校园安全的重要性不言而喻。2008年汶川地震，学校是重灾区，当时标准院派专家奔赴抗震救灾第一线，参与开展救援工作。标准院在后续的教育建筑安全性上也是非常重视，将减隔震和钢结构技术融入到教育建筑里。

传统抗震建筑在地震中的反应  

 龚坚 ：第二点是绿色，绿色我觉得也比较好理解，首先是学校的材料需要是绿色环保的，在学校的运行维护当中，也要尽可能地节能减排、提质增效。校园也承担了绿建的教育和宣传的推广作用，希望未来学生们能在接受教育的过程中，学习新知识，吸收绿色低碳新理念，我觉得这是绿色教育建筑应该承担的一个责任。

 龚坚 ：第三点是多元化，过去工业时代受教育的学生更多的时间是坐在一个大教室里，通过知识宣贯的方式学习，这样的方式往往会忽略了学生的体会、感受和个性化的需求。在新的时代环境下，建筑师更应该充分考虑学生和教师对使用空间的要求，利用建筑技术呈现多元化环境的表达。

 龚坚 ：第四点是空间的弹性，刚刚提到了多元化，是不是每一个空间的环境，每一个空间的要求都需要进行逐项地满足，我认为这是画一个问号的。有一些空间可能今天是个读书角，明天可能作为集会的场所，后天可能又变成体育运动的大型空间，我们在设计当中应该充分利用建筑师的思维和技术，把需求整合在一起，然后转化出一个能够被大家所弹性使用的复用空间，在城市地面紧张的时候，成倍的发挥出多元化空间的价值。

最后一点是智慧，现在中小学还有高校都在宣传智慧教育和智慧校园，我们作为建筑师，感觉智慧的产品和学校的空间关系不大，但其实我们可以通过教学的行为和教学的方法，把空间智慧的概念植入进校园。比如说过去的板书是用粉笔在黑板上写的，现在老师们大多通过智慧大屏进行讲义讲解，同时还能和学生进行互动。那智慧大屏和讲台下学生的课桌布置是不是还要按照黑板的方式来进行布局，我觉得这是现在重点要讨论的方向。未来在课堂上可能我们的每一位学生都使用iPad或者平板学习，也有可能穿插圆桌小组讨论，像PBL（Problem-Based Learning）问题驱动教学法的环境下，学生会围绕问题寻求解决方案，所以我们要在空间里面为他们准备好非正式的学习空间，同时还要为随时可能发生的小组交流提供硬件环境的支持。这些是我认为建筑师应该为智慧校园及智慧环境承担的责任。

 Q ：标准院在教育建筑领域有何优势？

 龚坚 ：之前也提到标准院是以标准立院、技术立院的中央科技型企业。通过技术来实现校园建筑的安全、多元、绿色、弹性以及智慧的这五大方面内容。在装配式钢结构建筑方面，未来在对既有校园建筑进行快速改造时，能够在有限的暑假时期，通过产业化装配式的方式完成改造，同时使用的建筑材料是除完甲醛无异味的，甚至我们是不是可以挑战在很短的时间内完成主体结构的挑战。我觉得这是标准院利用标准化，利用产业化、利用装配式在教育建筑领域的优势。

 Q ：可以分享一个目前正在进行中的项目吗？

 龚坚 ：我们在19年年底到20年年上半年的时候，参与了中国农业大学体艺中心的投标项目，最后也是我们突出重围，获得了这个方案的设计权，同时我们近期也在对这个项目进行落地深化的工作。这个项目特别的一点是，它是一个全地下的体育中心，2019年底疫情爆发，所以我们考虑了疫情防控和地下空间的综合利用，以及多元化教育功能的实现，所以我们对任务书做了一些颠覆性的调整，在后续的过程当中把这些调整融入到我们的方案里，最后业主也是非常满意，项目正在推进中。

 龚坚 ：另外非常有意思的是，我们当时是签了BIM的正向设计，我们也想采取一些超越目前BIM手段的服务方式，所以当时和合作单位做了一套VR的系统，后续和业主交付的时候，就不再是以图纸的交付形式，而是让业主带上沉浸式的VR设备，在建筑里充分的体验和漫步，目前来说业主对交付的方案成果是非常满意的，而且业主也觉得VR设备一方面是一种宣传手段，也邀请我们在新生入学的时候搭建展台，让学生们也沉浸式的体验。我觉得这个也算是我们服务和业务层面的提升。

 Q ：未来有机会的话，最想尝试做哪种类型的建筑项目？

 龚坚 ：我进入教育建筑这个领域其实也比较偶然，经过了五年的积淀，也积累了不少的业绩。对应到刚才说的未来学校的概念，之前我们更多做的是概念非常清晰的教育空间设计，我也希望在未来能够依托标准院的优势打造一个具有市场化行为的教育综合体，或者说叫学习中心，每一个人都可以到综合体里学习，教育和学习的行为是无时无刻在发生的，这里面有非常多需要我们建筑师去解决的课题和研究。未来如果有条件的话，我觉得这是我最希望尝试的建筑类型。

 Q ：最后，您觉得什么样的教育空间是未来发展的趋势呢？

 龚坚 ：我觉得这个问题可能还要回到刚才提到的混合的教育空间，有个非常好的例子是中国建科集团的人才培训中心，空间使用非常灵活，既可以做直播活动，也可以承载大概70人左右的线下培训。未来还可以再结合沙龙或者酒会的场景，像变形金刚或者魔方一样，挖掘出更多的可能性，再结合AR或者新的教育技术，打造开放空间，促进非正式交流。

中国建设科技有限公司人才培训中心